Workshops conferentie Opbrengstgericht werken is doen wat werkt

Cultuurverandering vanuit opbrengstgericht werken
B.s. De Achtbaan, Melick

Portfoliogesprekken maken kinderen bewuster van hun eigen leren. In het portfolio leggen kinderen hun doelgerichte leeractiviteiten vast met hun reflecties daarop. De leerkracht bespreekt de kwaliteit van de activiteit, stelt kaders en normen en geeft feedback. Kinderen krijgen door deze gesprekken beter inzicht in hun werkwijze, kwaliteiten, voorkeuren en leerpunten. Het doelgericht werken komt daarmee centraal te staan.

Hoe benutten we de ontwikkelkracht van kinderen?
B.s. De Dobbelsteen, Sevenum

Om tot goede prestaties te komen, maken we kinderen bewust van hetgeen ze gaan leren en het nut daarvan. U ziet inspirerende taal-leesactiviteiten in groep 3. Competentie, relatie en autonomie van kinderen worden versterkt en vormen een uitgangspunt voor het verhogen van leerrendement. De leerkracht heeft hierbij een cruciale rol. Deze benadering gaat uit van de onderwijsbehoeften van kinderen en heeft zich bewezen als resultaatgerichte aanpak.

Werken met referentieniveaus
Stichting leerplanontwikkeling (SLO)

In de referentieniveaus is vastgelegd wat kinderen aan het einde van de basisschool moeten kennen en kunnen op het gebied van taal en rekenen. Door het beschrijven van vier niveaus voor taal en rekenen zijn de referentiepunten vastgelegd voor ondermeer de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. Met behulp van de niveaubeschrijvingen kunnen kinderen beter ingedeeld, gevolgd en gestimuleerd worden door leerkrachten. Het toepassen van de referentieniveaus in de onderwijspraktijk en het nemen van wenselijke initiatieven staat in deze workshop centraal.

Soms moet er iets gebeuren voordat er iets gebeurt!
B.s. 't Mozaïek, Roermond

Van een zeer zwakke school naar een gezonde school. Hoe komt een school uit het dal? Dat dit mogelijk is, blijkt uit het praktijkvoorbeeld van B.s. ’t Mozaïek. De school heeft inmiddels ervaren hoe nuttig het kan zijn om met het gehele team leerlingresultaten te analyseren en er conclusies aan te verbinden. Door conclusies bespreekbaar te
maken en hieraan gerelateerd ook gerichte initiatieven te nemen, zijn veel verbeteringen gerealiseerd. In de workshop krijgt u een voorbeeld van opbrengstgericht werken waarbij vooral het rekenonderwijs centraal staat.

Langs de lat leggen
B.s. De Bröck en B.s. Don Bosco Stein

Schoolzelfevaluatie met behulp van het CITO LOVS en de Cito Eindtoets.
Scholen voeren de eigen regie als het gaat om het hanteren van de eigen data. De toetsen bieden waardevolle meetgegevens die helpen om tendensen, sterktes en hiaten te bespeuren. De interpretatie van deze gegevens en de waarde die ze moeten krijgen, zijn de start van een verbeterplan. Na het volgen van deze workshop heeft u de ingrediënten in huis voor het maken van de vertaalslag van gegevens naar het verbeterplan van de school en het verkrijgen van committment.

Goed leren lezen vermindert gedragsproblematiek
De Balans SBO-school Roermond

Op de SBO school 'De Balans' komen de meeste instromers van groep 3 van de reguliere basisschool. Ze zijn vaak volledig vastgelopen. Vergroting van het zelfvertrouwen is dan erg belangrijk. Goed leren lezen helpt daarbij. SBO school 'De Balans' lukt het met directe feedback, extra aandacht voor het lezen en het nauwkeurig volgen van de leerlingen goede resultaten te behalen en het welbevinden van kinderen te verbeteren. Gedragsproblematiek speelt daardoor een minder grote rol.
In het verleden ging ongeveer driekwart van de leerlingen naar het praktijkonderwijs. Nu gaat 65 procent naar het leerwegondersteunend onderwijs en nog maar 30 procent naar het praktijkonderwijs.