Op woensdagmiddag 9 juni 2010 organiseerde BCO Onderwijsadvies in samenwerking met de PO Raad de conferentie Opbrengstgericht werken is doen wat werkt. Lees hier het verslag.

Tijdens de verkiezingsdag van 9 juni 2010, bezochten ruim 80 deelnemers uit Noord en Midden-Limburg deze conferentie. 

Fotoimpressie

 
 


Inleiding
Namens de PO Raad opende Jan-Jos Janssen de conferentie met een inleiding over opbrengstgericht werken en de implicaties voor de leerkracht. Hij ging vooral in op het proces van doelgericht werken op de diverse niveaus; de leerling, de leerkracht, het team, het management en het bestuur. Hij betoogde dat opbrengstgegevens zodanig gebruikt moeten worden dat leerlingprestaties toenemen. Niet alleen de prestaties, maar ook het welbevinden van kinderen speelt daarbij een grote rol.

Jan-Jos ging vooral in de op de rol van het onderwijskundig leiderschap en de kracht van samenwerking. Hij schetste een beeld van de school als' emotionele arena' en dat er te weinig rekening gehouden wordt met de beleving van de werkelijkheid door de leerkracht. De DVD 'Opbrengstgericht werken' gaf een impressie van de praktijk van scholen.

Verslagen van de workshops

• Cultuur verandering vanuit opbrengstgericht werken
  De achtbaan Melick; de rit van je leven!
  
  
  De vraag die centraal stond was: 'Hoe kun je vanuit eigenaarschap de opbrengsten van de kinderen verhogen?' Er werd ingegaan op de praktische uitwerking in de dagelijkse schoolpraktijk:
  - organisatie van de instructie, rooster, groepen
  - werken met dag- en weektaken, weekplannen
  - portfolio's
  - reflecteren, gesprekken met kinderen
  - benutten van talenten van leerkrachten
  Uitgangspunt: vertrouwen in de ontwikkelkracht van kinderen!

• Hoe benutten we de ontwikkelkracht van kinderen?
  B.s. De Dobbelsteen, Sevenum
  
  
  Om tot goede prestaties te komen, maken de leerkrachten van B.s. De Dobbelsteen kinderen bewust van hetgeen ze gaan leren. De leerkracht heeft hierbij een cruciale rol. Er worden veel gesprekken met kinderen gevoerd. Centraal stonden creatieve, inspirerende taal-leesactiviteiten in groep 3. Competentie, relatie en autonomie van kinderen worden versterkt en vormen een uitgangspunt voor het verhogen van leerrendement. Deze benadering gaat uit van de onderwijsbehoeften van kinderen en heeft zich bewezen als resultaatgerichte aanpak.
  

• Werken met referentieniveaus
  Stichting leerplanontwikkeling (SLO)
  
  
  Het verhelderen en toepassen van de referentieniveaus in de onderwijspraktijk en het nemen van wenselijke initiatieven stond in deze workshop centraal. In de referentieniveaus is vastgelegd wat kinderen aan het einde van de basisschool moeten kennen en kunnen op het gebied van taal en rekenen. Door het beschrijven van vier niveaus voor taal en rekenen zijn de referentiepunten vastgelegd voor ondermeer de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. Met behulp van de niveaubeschrijvingen kunnen kinderen beter ingedeeld, gevolgd en gestimuleerd worden door leerkrachten.
  Er was veel interesse voor deze workshop. De deelnemers vonden het vaak wel een technisch verhaal maar gaven ook aan het een belangwekkende ontwikkeling te vinden.
  
  
  
• Soms moet er iets gebeuren voordat er iets gebeurt!
  B.s. 't Mozaïek, Roermond
  
  
  Van een zeer zwakke school naar een gezonde school. Hoe komt een school uit het dal? Dat dit mogelijk is, blijkt uit het praktijkvoorbeeld van B.s. ’t Mozaïek. De ontmoediging was groot een paar jaar geleden. Maar inmiddels voldoet de school weer aan de eisen voor regulier toezicht. Een enthousiaste interne begeleider, locatiemanager en directeur maakten duidelijk hoe zij dit probleem aangepakt hebben. Met het gehele team leerlingresultaten te analyseren, bespreken en er conclusies aan te verbinden was een belangrijke factor. Maar ook doelgerichte initiatieven nemen zoals groepsplannen maken was essentieel. De emotionele arena waarover Jan Jos Janssen het in de inleiding had werd hier geïllustreerd.
  
  
  
  
• Langs de lat leggen
  B.s. de Bröck, Stein
  
  
  Schoolzelfevaluatie op basis van resultaten op Cito LOVS-toetsen. Er werd een toelichting gegeven op een 'diepteanalyse' een manier om toetsgegevens te analyseren en te interpreteren. De interne begeleider van deze school gaf aan hoe deze manier van werken in de dagelijkse schoolpraktijk een plaats gekregen had en wat de meerwaarde was.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• Goed leren lezen vermindert gedragsproblematiek
  SBO school 'De Balans', Roermond
  
  
  Op de SBO school 'De Balans' komen de meeste instromers van groep 3 van de reguliere basisschool. Ze zijn vaak volledig vastgelopen. Vergroting van het zelfvertrouwen is dan erg belangrijk. Goed leren lezen helpt daarbij. De school neemt deel aan het EL2 project van CPS. SBO school 'De Balans' lukt het met directe feedback, extra aandacht voor het lezen en het nauwkeurig volgen van de leerlingen goede resultaten te behalen en het welbevinden van kinderen te verbeteren. Gedragsproblematiek speelt daardoor een minder grote rol. Aandachtspunten:
  - goed gebruik van Cito-toetsen (ook groepsgewijs en niet alleen individueel)
  - strakke structuur met convergente differentiatie
  - voor- koor- zelf werkwijze en het gebruik van een leesstokje
  - woordenschatuitbreiding volgens 'Met woorden in de weer'